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[size=5]交谈[/size]
mujun 发表于 2005-12-04 23:05:32
今天跟三个人谈了一下我们的调查，导师范丽珠老师，马哈和钱同学。在这里汇总一下三个人说的大概意思。
我向范老师提出的问题是如何解决定量材料的缺乏。还有一个问题就是，我们的调查方向，是“运作模式”的问题，很抽象，而我们能接触到的信息全都是具体的不能再具体的东西，怎么在这两者之间建立起一个关联。范老师认为，如果他做这个项目，肯定不会用定量的方式来做，因为每个人的情况差异都太大了，凭我们的力量也没办法做大范围的调查。我觉得她说的是有道理的，因为大样本的调查往往追寻的是“共性”，偏偏这个群体中每个人的“个性”都太大了。我们也有一定的接触，知道无论是从他们的家庭背景还是知识素养来看，都大相径庭。做一个普查是在没有很大的意义。范老师认为我们既然是想研究它的运作模式，那就要和一些管理层面的人多接触。比如学校的管理方、投资方，贴给他们钱的浦东新区教育局。只接触学生似乎有一些偏离调查主题的嫌疑。
做访谈，多做一点访谈。我不知道范老师说她不会做定量方面的调查和她自己的学科背景有没有关系，但是有一点我是肯定的，我不应该为了寻求定量方面的材料而做定量方面的调查。
马哈和钱同学说得都很实际。团委实践部拖了这么长的时间才把项目批下来。兴许我们不应该等他们，我们应该在还没有钱的时候就开始先做起事情来。现在马上要考试了，我们怎么完成这个项目？我们的设想是把这个项目做得大一点，把它切成一块一块的。我们都肯定现在我们做的每一件事情都对那个预想中的“大”的项目是有积累作用的，但是我们现在迫在眉睫的事情是怎么向团委实践部交差，这导致我们这个学期的下一步计划必须非常的急功近利。一个一个的慢慢谈，一次一次的慢慢搞活动，这确实对于一个调查者来说是饶有趣味的事情，但是现在时间不允许我们这样做了，我们要保证每一次去都有“成果”，而且是可以直接用到调查报告中的成果。所以像我们上次做的那个摸底调查，虽然我觉得是调查过程中一个必不可少的环节，但是在这样的情况下来看是太奢侈了。
钱同学的意思是让我们把调查的主题具体化。运作模式，这个主题，定下来了吗？定下来的话，我们究竟想得到怎么样的一个答案？我是有一点“野心”的，我想有一个比较性的答案，比如，民办的比***好。但是钱同学说我们时间太少了，不可能得出这样的答案了。他想出一个非常“损”的讲法：这样的运作模式是“可行”的。我问他什么叫做“可行”。学校没有被学生和家长砸掉？老师每天都在上课？有一装教学楼？操场上还长出不少草？这些都是“可行”的标准吗？钱同学说当然不是，具体的情况都要和学校的师生，尤其是老师的探讨中得到合适的答案。所以说，现在要做个案访谈是我们的共识。
鉴于我第一次去和学校开了不少空头支票，现在需要我们来兑现了。这周五马哈同学和我会再一次跑去给初一（1）班讲课。我的意思是马哈你来普法吧。马哈说他连法基都没有上过，只上过一个莫名其妙的法理学。我说这个没有关系的，可以搞定的。最后马哈决定上什么“趣味心理学”。 那好，下一周，我们不能并肩作战了，我们兵分两路。马哈去给他们讲趣味心理学，我捉几个老师来做访谈。这个上次和柳老师都联系过的。现在的当务之急变成了想访谈问题。总要做结构式访谈咯。不然又像上一次那样瞎七搭八。我老不好的诺，我话太多了。
我向范老师提出的问题是如何解决定量材料的缺乏。还有一个问题就是，我们的调查方向，是“运作模式”的问题，很抽象，而我们能接触到的信息全都是具体的不能再具体的东西，怎么在这两者之间建立起一个关联。范老师认为，如果他做这个项目，肯定不会用定量的方式来做，因为每个人的情况差异都太大了，凭我们的力量也没办法做大范围的调查。我觉得她说的是有道理的，因为大样本的调查往往追寻的是“共性”，偏偏这个群体中每个人的“个性”都太大了。我们也有一定的接触，知道无论是从他们的家庭背景还是知识素养来看，都大相径庭。做一个普查是在没有很大的意义。范老师认为我们既然是想研究它的运作模式，那就要和一些管理层面的人多接触。比如学校的管理方、投资方，贴给他们钱的浦东新区教育局。只接触学生似乎有一些偏离调查主题的嫌疑。
做访谈，多做一点访谈。我不知道范老师说她不会做定量方面的调查和她自己的学科背景有没有关系，但是有一点我是肯定的，我不应该为了寻求定量方面的材料而做定量方面的调查。
马哈和钱同学说得都很实际。团委实践部拖了这么长的时间才把项目批下来。兴许我们不应该等他们，我们应该在还没有钱的时候就开始先做起事情来。现在马上要考试了，我们怎么完成这个项目？我们的设想是把这个项目做得大一点，把它切成一块一块的。我们都肯定现在我们做的每一件事情都对那个预想中的“大”的项目是有积累作用的，但是我们现在迫在眉睫的事情是怎么向团委实践部交差，这导致我们这个学期的下一步计划必须非常的急功近利。一个一个的慢慢谈，一次一次的慢慢搞活动，这确实对于一个调查者来说是饶有趣味的事情，但是现在时间不允许我们这样做了，我们要保证每一次去都有“成果”，而且是可以直接用到调查报告中的成果。所以像我们上次做的那个摸底调查，虽然我觉得是调查过程中一个必不可少的环节，但是在这样的情况下来看是太奢侈了。
钱同学的意思是让我们把调查的主题具体化。运作模式，这个主题，定下来了吗？定下来的话，我们究竟想得到怎么样的一个答案？我是有一点“野心”的，我想有一个比较性的答案，比如，民办的比***好。但是钱同学说我们时间太少了，不可能得出这样的答案了。他想出一个非常“损”的讲法：这样的运作模式是“可行”的。我问他什么叫做“可行”。学校没有被学生和家长砸掉？老师每天都在上课？有一装教学楼？操场上还长出不少草？这些都是“可行”的标准吗？钱同学说当然不是，具体的情况都要和学校的师生，尤其是老师的探讨中得到合适的答案。所以说，现在要做个案访谈是我们的共识。
鉴于我第一次去和学校开了不少空头支票，现在需要我们来兑现了。这周五马哈同学和我会再一次跑去给初一（1）班讲课。我的意思是马哈你来普法吧。马哈说他连法基都没有上过，只上过一个莫名其妙的法理学。我说这个没有关系的，可以搞定的。最后马哈决定上什么“趣味心理学”。 那好，下一周，我们不能并肩作战了，我们兵分两路。马哈去给他们讲趣味心理学，我捉几个老师来做访谈。这个上次和柳老师都联系过的。现在的当务之急变成了想访谈问题。总要做结构式访谈咯。不然又像上一次那样瞎七搭八。我老不好的诺，我话太多了。
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